“我能行”是一种自信，是一种勇气，是一种动力，更是一种对自我的肯定与鼓励。但是在幼儿园舞蹈教学中，经常听到孩子说：“老师，我不行。”针对这一问题，一味的责问是没有效果的，孩子需要的是鼓励、肯定。
    前几天接到一位家长的电话，说她家萌萌因为害怕自己站下腰做不好，不愿学舞蹈了，更加让人难以理解的是，直接不愿来幼儿园了。这件事引起了我的注意。萌萌是大二班的幼儿，已经上了一年大班的她因为年龄不够，还得上一年大班。平时表现优异，常常受老师表扬，自尊心比较强，如果某些方面被别人超过，就没有自信心。在舞蹈表演班中，腰的软度非常好，一直是其他孩子的榜样，但是由于控制力不是很好，自我保护意识太强，胆子很小，所以经过几节课的练习，很多孩子都超过了她，她就开始打退堂鼓了。
    针对以上问题，我采取了一下方法：
    一、角色互换
    昨天上课的时候，我首先让孩子进行基本的练习，把自己当成学生，让孩子当老师，数节拍，讲规格和要领。孩子们的积极性都提高了，萌萌数节拍的时候声音很洪亮，动作很标准。
    二、鼓励表扬
    长时间的接触使我了解哪些孩子需要鼓励表扬，哪些孩子需要引导。对像萌萌这样的孩子，因为站下腰这一动作，她已经没有自信心了，所以需要鼓励表扬。“萌萌的腰是舞蹈班中最软的一个小朋友，虽然她腰的控制力不是很好，但是老师相信她一定可以做到的。”我看着萌萌，露出期待和信任的眼神“萌萌，你可以吗？”萌萌可能读懂了，她怯怯的点点头。课进行的很顺利，她也尝试练习站下腰，并且能够在垫子上做到了。
    三、课堂创新
    这次与以往不同，没有按部就班的进行技巧练习，我把小朋友分成两组，以比赛的形式进行，孩子们顿时来了兴趣。萌萌在第二组，第二个的位置。第一轮比站下腰，9比10，萌萌所在的第二组获胜。第二轮比起腰，6:5，第一组赢。第三轮前抢脸，以往没有一个能做到的，今天竟然有两个小朋友翻过去了。1:1，打成平局。我宣布两组都获胜了，萌萌的脸上洋溢着笑容。
    今天我专门给萌萌的妈妈打了个电话，询问课后的情况，萌萌的妈妈说：“张老师，你是怎么做到的？萌萌回家以后一直在说舞蹈课上发生的一切，说你表扬她的腰软，舞蹈课很有意思，很想继续学习舞蹈，并且在家里很认真的练习站下腰。我告诉她要小心点，萌萌说我能行！真的太不可思议了。”我把舞蹈课上发生的一切告诉了萌萌妈妈，她听后，一直说“谢谢张老师”。
    我想让孩子大声的说出“我能行”，让每一名幼儿都充满自信。也许得到家长的肯定，幼儿的喜欢真的是需要幼儿教师智慧的。我愿做一名善于思考的幼儿教师。

【评语】你是一位非常智慧的老师，能够读懂孩子的心，并根据他的心理特性因材施教，希望你能一如既往地保持这样一种积极探索与创新的精神给孩子们上课，会让更多的孩子爱上舞蹈课，爱上你这位充满活力与智慧的舞蹈老师！