俗语说：“千人千脾气，万人万模样。”作为一名幼儿教师，每天面对的是几十张不同面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不同的性格中。

　　郭辰琪小朋友是班内一个性格比较复杂或者说“怪异”的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个安静乖巧的孩子，确实大部分时候是这样的。他有很强的正义感，以军人和英雄为榜样。但接触长了会发现，有时候却其实不然，他会出现过激行为。比如：孩子集中排队时，他会趁人不注意，打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背，这时就会有小朋友告他的状：“老师，郭辰琪打我。”追究原因，他会昂起头紧咬牙，怎么问或者引导都不会说一个字。其实，老师明白，这也许是郭辰琪对小朋友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为毕竟是不对的，老师必须对其进行教育引导。让他学会和小朋友友好相处，体验和小朋友一起游戏的快乐。

　　说到游戏，又出现了郭辰琪的又一大危险之处，他最喜欢的区域就是建构区。他喜欢用积木摆各种造型，但是玩到开心时积木却也成了武器。他会因为争抢某一玩具而张口咬人，又会用积木无意或有意打到旁人身上。作为老师，必须保证孩子的在园安全，当发现孩子的这一行为，我们必须及时教育。而面对老师的质问，郭辰琪没有感到害怕，他会和老师表白，慢悠悠的对老师说：“老师，他抢我的玩具了。”

　　其实，老师明白，在郭辰琪的心里，他并没有觉得自己有什么地方不对，他喜欢这个小朋友所以他会拍他一下，用来表达自己的心情。他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的利益。

在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，面对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到伤害，妥善解决孩子存在的偏激行为，保护他那幼小的心灵。