下面两则关于小学生学习乐器的新闻，让人倍感欣喜——北京朝阳区小学生从一年级起在音乐课上学习乐器，至六年级毕业时，每人至少会弹奏一种乐器，部分小学每周增设了两节器乐课。(11月14日《北京青年报》)
东莞松山湖实验小学从建校之初，就面向全体学生普及器乐教育，一年级至二年级开设竖笛课程，三年级至四年级开设葫芦丝课程，五年级至六年级开设长笛课程。至六年级毕业时，每名学生都至少学会三门乐器，且考核很严格，校长和学校老师、行政人员都得跟着一起练。(11月13日《羊城晚报》)
说实话，将“玩乐器”变作小学生“必修课”的地方或学校，真不多见。很多学校将艺术教育完全边缘化，要么因为“艺术老师匮乏”，要么因为“乐器设施缺乏”，要么在升学压力之下，根本就不重视艺术教育，很多孩子追求艺术熏陶的机会，因此被消弭于无形。
而北京朝阳区和东莞松山湖实验小学，却能遵照中小学教学大纲中对艺术教育的要求，让孩子时常玩一玩乐器，且规定到小学毕业时至少会一种或三种乐器，显然值得赞扬。这是一种“快乐的教育”，能够愉悦孩子们疲惫的身心，纾解孩子们紧张的学业压力，以一种积极乐观、豁达坦然的心态提高学习效率。同时，能够陶冶孩子们的情操，提高孩子们的艺术修养和审美情趣。
学校能够给孩子们系统地教一些器乐知识，对一些困难家庭而言，也是一种减负。如今，一些富裕家庭还是热衷于让孩子学一些乐器的，但一些有天赋经济条件却不允许的孩子，只能被阻挡在艺术大门之外。事实上，人人都有追逐梦想的权利，玩乐器并无高低贵贱之分;艺术教育也有助于传递战胜贫困的精神力量。学校开设免费器乐课，就为贫困孩子开辟了一种学习音乐的渠道，他们的艺术梦想因此变得多彩。
一位教育家说得好：孩子成长首先需要健康，第二需要快乐，此外才是学业。中小学艺术教育真的不能缺位，愿更多地方和学校重视艺术教育，将“玩乐器”变作小学生的“必修课”，让孩子们在器乐教育中感受幸福、快乐成长。同时，为我们的民族乐器传承、艺术人才选拔播撒艺术的种子。 |
