（3月23日，星期一）今天是野战区开展以来的第三周了，我和窦老师商量着再投放点材料来激发孩子们的游戏兴趣，我们想到了以前玩游戏用的塑料背筐闲置在仓库，我们决定用这些小筐挂在树上设置一些寻宝关卡，让孩子们玩寻宝的游戏（自主游戏以后，老师不再自作多情的为孩子们设置游戏，但我们也试图引导孩子们不断生发新的游戏）。说干就干，我和窦老师分头将十几个塑料筐挂在适当高度的树杈（塑料筐挂的有高有低，我们设想的意图是满足不同水平孩子的发展需要，低的唾手可得，高的需要借助梯子之类的工具才能摘到）我们一边干活一边幻想着孩子们玩寻宝游戏的美好场景，心中不禁暗暗窃喜。
正当我挂到第三个的时候，你们（我班的果果等几个小姑娘）发现了我的举动，围过来好奇的问“老师你在干什么啊？”“我在把它挂到树上啊”果果指着塑料小筐问“老师，这个是用来干什么的？”“你们想用来干什么都行”（差点把我们老师设计的想法脱口而出，还好忍住了，一定要牢记问题越开放，孩子越自主）。霈儿说“老师你别挂了，给我们当竹筐吧，我们想采蘑菇用”你们听霈儿这么一说都跟我要起了竹筐。我很爽快的答应了你们的要求，分到佳慧时塑料筐没有了，在我的授意下，你们还帮助佳慧从树上摘了一个“竹筐”（原来追随孩子的兴趣就是这么简单）。背上“竹筐”你们情不自禁的唱起了《采蘑菇的小姑娘》的歌曲，歌声传遍了整个野战区。您们一路走一路歌的向山上（野战区东面的土坡）出发。走着走着你们似乎意识到了什么（用什么当蘑菇呢？）你们的脸上露出了迷茫的表情，（游戏似乎快要中断了，是不是该介入、该支持一下，我的脑海里也迷茫了，但是，但是......我记起了一个声音“再等等”，对再等等）就在这时一诺举着一片树叶向大家挥舞着“我有办法了，咱们用树叶当蘑菇，咱们用树叶假装蘑菇”姑娘们都兴奋的跳起来：“对，我们用树叶当蘑菇，看谁采的多”。你们马上低头认真的投入到采蘑菇的劳动中来。只见霈儿身背“竹筐”手里拿着一片树叶，像小狗咬自己的尾巴一样在不停的转圈，原来她穿了一件带帽子的马甲，向后伸手放“蘑菇”的时候总是放不到“竹筐”里去。经过几次小狗咬尾巴式的努力，“蘑菇”还是落到了马甲的帽子里。霈儿向我求助，我鼓励她自己再想个别的办法试试自己解决问题（孩子别怪老师狠心不帮忙，我没有权利剥夺你成长的机会），采蘑菇的队伍里大部分孩子都遇到了同样的麻烦，是爱动脑筋的韵歌首先想到把“竹筐”摘下来放到地上，等蘑菇踩完了，再背上竹筐。同伴们纷纷效仿（韵歌解决问题的方式是一种创造性思维的体现，思维的灵活性得到锻炼，同时带动了是同伴学习）。采蘑菇的队伍越来越庞大，几个没有“竹筐”的小姑娘也用帮别人采蘑菇的方式愉快融入到游戏中（有时候材料的不足反倒能激发幼儿的合作行为）。
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