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“先学一点,快走一步”是对学前教育的最大误解
时间:2015年10月26日   来源:转载    阅读:1318次

据媒体调查,有42%的家长表示,孩子已经在学习拼音、识字、写字、计算中的一项或多项,有38%的家长表示打算让孩子学习其中的一项或多项,只有20%的家长“坚决支持孩子零起点读小学”。很多家长坦言,想让孩子“先学一点”的念头萌生于无奈。这种焦虑,来源于亲戚朋友的“实战经验”。(929日今日早报)

  学前教育,顾名思义,就是正式上学前所接受的教育。基于学龄前儿童的身心特点,学前教育应寓教育于各项游戏活动中,孩子们完全可以度过一段轻松快乐的学前时光。但在现实中,学前教育出现了两种偏向。一是学前教育“保姆化”。将幼儿安顿在幼儿园中,管吃、管睡、管安全,不注重打造良好适宜的教育环境,实施活动课程,开发幼儿游戏,弱化了学前教育的功能。二是学前教育“小学化”。违背幼儿身心发展基本规律,开设“拼音、识字、写字、计算”等多种课程,忽视对幼儿良好品质与学习习惯的培养,导致其上小学后对重复学习的知识无法集中注意力,常开小差、做小动作。这会给幼儿可持续发展带来不利影响。

  近年来,各地学前教育都在实施三年(五年)行动计划,有力地纠正了学前教育“保姆化”倾向,使学前教育发展水平有了大幅度提升。但学前教育“小学化”却未得到有效遏制,而且有愈演愈烈之势。究其原因,无外乎四点:一是小升初、中高考的升学压力向下传导,延伸到家长心里,传递到了“萌娃”身上;二是许多地方和学校对“义务教育免试就近入学”政策落实不力,还在进行考试选拔招生,很多家长及幼儿园认为让幼儿学一些小学知识,可以增加升入好小学的“砝码”,同时还可以提升幼儿园的“名气”,获取利益;四是一些家长不懂得循序渐进的教学规律,误以为“先学一点”就是“快人一步”,实际上忽略了孩子的学习兴趣和好奇心理。

  “宁可让儿童一个字也不识,也不要使他为了学到这一些学问而把其他有用的东西都牺牲了。”这是卢梭作品《爱弥尔》里的名言,希望能给“抢跑”的家长和幼儿园一些启示。(作者朱海燕,蒲公英评论独立评论员,文章第2次入选“锐评”栏目)

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