体育活动作为向幼儿传授体育的基础知识、让幼儿掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性。
    一、重视体育活动的准备部分
    准备部分的作用是为了幼儿在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了幼儿的思维与行动，对幼儿参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给幼儿，还幼儿一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。教师可以设置问题情景，让幼儿积极思维试图回答问题，并引导幼儿在实际练习中检验，让幼儿体会成功的快乐。
    二、体育课基本部分可以充分调动幼儿活动的积极性
    采用开放式的体育活动模式就是承认幼儿存在的差异、区别对待每一个孩子，让每一名幼儿都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于幼儿进行自我评价。教师及时把幼儿在学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，及时修正教学目标，形成良性循环。尊重幼儿、信任幼儿、让幼儿体会成功，增强幼儿的自信心，调动幼儿活动的积极性。
    三、不能“轻视”的体育课的结束部分
    体育活动的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采用，游戏；欢快的集体舞；互相按摩；自我按摩；调整呼吸；意念放松；听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐。