今年是我参加工作的第9个年头了，虽然说不上有多少经验，但对幼儿教育的理念确实也懂得了许多。在带班的过程中，我是属于比较宽松型的，给孩子的自由会更多一些，当然也会让班级显得稍乱一些，但是，有孩子的地方必定是要有声音、有欢笑的。不是嘛，幼儿园就应是孩子的乐园，孩子们可以自由的跑、自由的画，而不应让孩子始终在教师的高控下被动的活动。
    今年我又重新认识了一批大班的孩子，孩子们各方面行为习惯、动作发展等都非常好，让我在带班的过程中很省心。就是发现有个别孩子画画时一直不动笔，每次画画都是有主题的，如教师节当天，我引导幼儿说说心中的老师们，把老师的主要特征说出来就可以了，有的小朋友说的很形象，说老师有长长的头发，带着眼睛、有大大的鼻孔等，开始画自己的老师时，有个别孩子笔也没拿，坐在那里愣神，我问：“你怎么不画呢？”孩子说：“我错了怎么办？”我认为孩子画画是没有对与错的，只要动笔画，怎么画都行，我鼓励孩子拿起笔，他点了几个点，问：“这样行吗？”我说：“可以呀，怎么不行，这样画不是很好吗？”，在我的鼓励下，孩子开始换不同的颜色，点几个点，画几条曲线，虽然看不出是在画《我的老师》，但敢于画就是很大的进步了。之前接触过《米罗可儿》课程，课程的理念就是要放开手，让孩子尽情的发挥想象，我认为还是挺好的。其实，不论在教育活动中还是日常一日生活中，如果教师放开手多让孩子去做、去说、去想、去画，他们应该是非常开心幸福的，不要用过多的指标来评判他们，毕竟孩子是3—6岁的儿童，他们需要的是当遇到困难时教师的帮助，遇到委屈时教师的安慰，遇到开心事情时与伙伴们的分享，放开手，教师幸福，孩子开心。在孩子玩耍的过程中，教师多多的腾出时间观察、记录、和孩子一起成长，对教师的专业成长也是非常有益的。我也坚信，放开手孩子们是非常幸福的，孩子们的思维是打开的，孩子们同样是在成长的。