在幼儿园我们经常听到有老师说：某某小朋友不许打架、不许爬那么高、不许和小朋友摔跤、不许倒爬滑梯……，殊不知，越是老师禁止的事孩子越是感兴趣，而且还是屡禁屡犯。以前我也跟其他老师一样，经常对孩子们下不许这样，不许那样的“命令”。直到发生了“爬墙”事件以后，我才对自己的有些做法进行了反思和改变。

有一天户外活动时，刘润泽小朋友趁老师不注意爬到围墙上，还一边爬一边高兴地喊着：“我爬上来了，我爬上来了。”下边的孩子还高兴地为他喊“加油”。听到孩子们的欢呼声，我转头本能的大叫起来：“小心，不许爬围墙。”孩子们被我的喊声震住了，小脑袋一齐转向我，再看刘润泽惊慌地差点采空，我被吓出了一身冷汗，心提到了嗓子眼儿。赶紧跑过去把刘润泽抱了下来，刘润泽低着头怯怯地说：“老师，我错了，我再也不爬围墙了。”

这件事虽然过去了，但想想自己当时的表现，和刘润泽当时的惊慌，觉得自己当时的确欠冷静。如果自己沉住气，用温和的语气把刘润泽叫下来，然后再慢慢进行教育，说明爬围墙的危险性，就不会出现那惊险的一幕了。那件事过后，我明白了一个道理，作为老师不能一看到孩子们的危险举动就不考虑后果对其大喊大叫，而应该内急外缓，既要保证幼儿的安全，又要考虑到教育效果。

作为教师应选择合适的方法鼓励孩子大胆尝试，又暗中关注，让孩子体会自主探索的快乐。既要想到儿童观，科学观，又要注意自己的言行，遇事要冷静；既要做幼儿活动的观察者、适时的指导者、支持者，又要把和蔼可亲的美好形象留给孩子们，而不是用强制性的语言去命令他们。